El
\ncerebro humano es una m\u00e1quina extraordinaria, capaz de transformarse a s\u00ed misma
\na partir de la experiencia y de albergar talentos que nos vuelven \u00fanicos como
\nespecie: lenguaje, lectura, matem\u00e1ticas, creaci\u00f3n art\u00edstica. La m\u00e1s asombrosa
\nde sus facultades es sin dudas la del aprendizaje, aquella que nos permite no
\nsolo adaptarnos a las circunstancias, sino tambi\u00e9n lanzarnos con entusiasmo en
\nbusca de lo desconocido. Un beb\u00e9 aprende m\u00e1s r\u00e1pido y m\u00e1s profundo que
\ncualquier dispositivo de inteligencia artificial. Y por si esto fuera poco, los
\nseres humanos han inventado un medio de inconmensurable eficacia para expandir
\nsu fabulosa capacidad. \u00bfRobots inteligentes? \u00bfSupercomputadoras? No: la
\nescuela, esa poderosa instituci\u00f3n de alcance masivo que acelera el desarrollo
\nde nuestras habilidades y la transmisi\u00f3n del conocimiento acumulado por
\ngeneraciones. Reuniendo aportes de las neurociencias, la psicolog\u00eda cognitiva,
\nla inform\u00e1tica y la pedagog\u00eda, \u00bfC\u00f3mo aprendemos? explora en detalle las investigaciones
\nacerca del aprendizaje y sus fundamentos biol\u00f3gicos: \u00bfcu\u00e1les son los procesos
\nneuronales implicados?, \u00bfpor qu\u00e9 la infancia y la juventud son tan sensibles?,
\n\u00bfpodemos seguir aprendiendo toda la vida?, \u00bfcu\u00e1nto hay de innato y cu\u00e1nto de
\nadquirido en los dominios m\u00e1s relevantes de nuestro conocimiento? \u00bfTodos somos
\niguales a la hora de aprender? \u00bfCu\u00e1l es el rol de la memoria, de la atenci\u00f3n?
\n\u00bfQu\u00e9 papel cumplen la nutrici\u00f3n, el sue\u00f1o o la actividad f\u00edsica en el
\ndesarrollo? \u00bfQu\u00e9 funci\u00f3n tiene el error? Pero Stanislas Dehaene, c\u00e9lebre
\nneurocient\u00edfico y presidente del Consejo Cient\u00edfico de Educaci\u00f3n Nacional de
\nFrancia, no se queda en el laboratorio: para que todos podamos aprender a
\naprender, plantea con claridad las consecuencias pr\u00e1cticas de estos
\ndescubrimientos. Entre ellas, destaca el valor intr\u00ednseco del juego, el placer
\ny la socializaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n de la concentraci\u00f3n, la pr\u00e1ctica continuada y
\nla evaluaci\u00f3n. De la mano de los cuatro pilares del aprendizaje \u0096la atenci\u00f3n,
\nel compromiso activo, el buen feedback y la consolidaci\u00f3n\u0096, lleva
\nrecomendaciones precisas para implementar en la familia y en la escuela de
\nmanera cotidiana<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El
\ncerebro humano es una m\u00e1quina extraordinaria, capaz de transformarse a s\u00ed misma
\na partir de la experiencia y de albergar talentos que nos vuelven \u00fanicos como
\nespecie: lenguaje, lectura, matem\u00e1ticas, creaci\u00f3n art\u00edstica. La m\u00e1s asombrosa
\nde sus facultades es sin dudas la del aprendizaje, aquella que nos permite no
\nsolo adaptarnos a las circunstancias, sino tambi\u00e9n lanzarnos con entusiasmo en
\nbusca de lo desconocido. Un beb\u00e9 aprende m\u00e1s r\u00e1pido y m\u00e1s profundo que
\ncualquier dispositivo de inteligencia artificial. Y por si esto fuera poco, los
\nseres humanos han inventado un medio de inconmensurable eficacia para expandir
\nsu fabulosa capacidad. \u00bfRobots inteligentes? \u00bfSupercomputadoras? No: la
\nescuela, esa poderosa instituci\u00f3n de alcance masivo que acelera el desarrollo
\nde nuestras habilidades y la transmisi\u00f3n del conocimiento acumulado por
\ngeneraciones. Reuniendo aportes de las neurociencias, la psicolog\u00eda cognitiva,
\nla inform\u00e1tica y la pedagog\u00eda, \u00bfC\u00f3mo aprendemos? explora en detalle las investigaciones
\nacerca del aprendizaje y sus fundamentos biol\u00f3gicos: \u00bfcu\u00e1les son los procesos
\nneuronales implicados?, \u00bfpor qu\u00e9 la infancia y la juventud son tan sensibles?,
\n\u00bfpodemos seguir aprendiendo toda la vida?, \u00bfcu\u00e1nto hay de innato y cu\u00e1nto de
\nadquirido en los dominios m\u00e1s relevantes de nuestro conocimiento? \u00bfTodos somos
\niguales a la hora de aprender? \u00bfCu\u00e1l es el rol de la memoria, de la atenci\u00f3n?
\n\u00bfQu\u00e9 papel cumplen la nutrici\u00f3n, el sue\u00f1o o la actividad f\u00edsica en el
\ndesarrollo? \u00bfQu\u00e9 funci\u00f3n tiene el error? Pero Stanislas Dehaene, c\u00e9lebre
\nneurocient\u00edfico y presidente del Consejo Cient\u00edfico de Educaci\u00f3n Nacional de
\nFrancia, no se queda en el laboratorio: para que todos podamos aprender a
\naprender, plantea con claridad las consecuencias pr\u00e1cticas de estos
\ndescubrimientos. Entre ellas, destaca el valor intr\u00ednseco del juego, el placer
\ny la socializaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n de la concentraci\u00f3n, la pr\u00e1ctica continuada y
\nla evaluaci\u00f3n. De la mano de los cuatro pilares del aprendizaje \u0096la atenci\u00f3n,
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\nrecomendaciones precisas para implementar en la familia y en la escuela de
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