En este volumen cl\u00e1sico, Jean Piaget trata de explicar el desarrollo y la formaci\u00f3n del conocimiento recurriendo a un proceso central de equilibraci\u00f3n. Para ello parte de una idea b\u00e1sica: el conocimiento no proceden ni de la experiencia de los objetos, ni de una programaci\u00f3n innata en el sujeto, sino de construcciones sucesivas con constantes elaboraciones de nuevas estructuras.Por diferentes que sean los fines perseguidos por la acci\u00f3n y el pensamiento, el sujeto trata de evitar la incoherencia y tiende siempre a ciertas formas de equilibrio, pero sin alcanzar jam\u00e1s una definitiva: son tan s\u00f3lo fases provisionales que buscan conservar el equilibrio anterior sin sacrificar lo ya logrado y superar el obst\u00e1culo que ha generado el desequilibrio. El concepto central que parece imponerse en la explicaci\u00f3n del desarrollo cognitivo es, por tanto, el de una mejora de las formas de equilibrio, o, dicho de otro modo, de una \u00abequilibraci\u00f3n maximizadora\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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