Solapa: El tema de la interacci\u00f3n social est\u00e1 teniendo un auge considerable en los c\u00edrculos cient\u00edficos desde hace algunos a\u00f1os; su complejidad y su relevancia para el conocimiento del ser humano y para el quehacer de muchos profesionales est\u00e1 fuera de toda duda. Este libro aborda el an\u00e1lisis de los procesos de interacci\u00f3n adulto-ni\u00f1o y ni\u00f1os entre s\u00ed en diversos contextos (familia y escuela) y desde distintas perspectivas te\u00f3ricas (teor\u00eda piagetiana, teor\u00eda del conflicto sociocognitivo, conductismo, teor\u00eda vygotskiana, etc.) explorando sus limitaciones y posibilidades. Algunos cap\u00edtulos son de revisi\u00f3n te\u00f3rica, y en ellos se han introducido temas a\u00fan poco conocidos fuera del \u00e1mbito anglosaj\u00f3n como son la tutor\u00eda entre iguales y el aprendizaje cooperativo en el aula, mientras que otros incorporan tambi\u00e9n datos de investigaciones llevadas a cabo por los propios autores y autoras. La interacci\u00f3n social en contextos educativos es un intento de aglutinar en una sola obra las variadas facetas y las m\u00faltiples caras que componen este fen\u00f3meno, a la vez que recoge diversas aproximaciones metodol\u00f3gicas. Va dirigido a quienes deseen profundizar en el tema de la interacci\u00f3n social, su organizaci\u00f3n, mecanismos y efectos, tanto en el \u00e1mbito cotidiano como, sobre todo, en el sistema escolar, en el que se hace un especial hincapi\u00e9. Pablo Fern\u00e1ndez Berrocal (M\u00e1laga, 1964). Profesor Titular de Psicolog\u00eda B\u00e1sica en la Universidad de M\u00e1laga. En la actualidad ense\u00f1a psicolog\u00eda cognitiva y psicolog\u00eda del pensamiento en la Facultad de Psicolog\u00eda de dicha universidad. Su labor investigadora se ha concentrado en el razonamiento, en ense\u00f1ar a pensar y en la construcci\u00f3n social de los procesos cognitivos. Adem\u00e1s de sus art\u00edculos en revistas especializadas, destaca como coautor de los libros Cognici\u00f3n y modularidad (PPU, 1990) y Razonamiento y comprensi\u00f3n (Trotta, 1995). M.\u00aa \u00c1ngeles Melero Zabal (Madrid, 1958). Profesora Titular del \u00c1rea de Psicolog\u00eda Evolutiva y de la Educaci\u00f3n. Ha desarrollado su actividad profesional durante diez a\u00f1os en el marco de la formaci\u00f3n inicial del profesorado en la Universidad de Santander y en la Universidad de M\u00e1laga. Sus investigaciones se han centrado en los aspectos sociales del desarrollo y del aprendizaje. Entre otros, ha publish como coautora un cap\u00edtulo titulado Story Comprehension and Sociocultural Context en J. Wertsch y J. D. Ram\u00edrez (comps.), Explorations in Sociocultural Studies: Literacy and Others Forms of Mediated Action.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Solapa: El tema de la interacci\u00f3n social est\u00e1 teniendo un auge considerable en los c\u00edrculos cient\u00edficos desde hace algunos a\u00f1os; su complejidad y su relevancia para el conocimiento del ser humano y para el quehacer de muchos profesionales est\u00e1 fuera de toda duda. Este libro aborda el an\u00e1lisis de los procesos de interacci\u00f3n adulto-ni\u00f1o y ni\u00f1os entre s\u00ed en diversos contextos (familia y escuela) y desde distintas perspectivas te\u00f3ricas (teor\u00eda piagetiana, teor\u00eda del conflicto sociocognitivo, conductismo, teor\u00eda vygotskiana, etc.) explorando sus limitaciones y posibilidades. Algunos cap\u00edtulos son de revisi\u00f3n te\u00f3rica, y en ellos se han introducido temas a\u00fan poco conocidos fuera del \u00e1mbito anglosaj\u00f3n como son la tutor\u00eda entre iguales y el aprendizaje cooperativo en el aula, mientras que otros incorporan tambi\u00e9n datos de investigaciones llevadas a cabo por los propios autores y autoras. La interacci\u00f3n social en contextos educativos es un intento de aglutinar en una sola obra las variadas facetas y las m\u00faltiples caras que componen este fen\u00f3meno, a la vez que recoge diversas aproximaciones metodol\u00f3gicas. Va dirigido a quienes deseen profundizar en el tema de la interacci\u00f3n social, su organizaci\u00f3n, mecanismos y efectos, tanto en el \u00e1mbito cotidiano como, sobre todo, en el sistema escolar, en el que se hace un especial hincapi\u00e9. Pablo Fern\u00e1ndez Berrocal (M\u00e1laga, 1964). Profesor Titular de Psicolog\u00eda B\u00e1sica en la Universidad de M\u00e1laga. En la actualidad ense\u00f1a psicolog\u00eda cognitiva y psicolog\u00eda del pensamiento en la Facultad de Psicolog\u00eda de dicha universidad. Su labor investigadora se ha concentrado en el razonamiento, en ense\u00f1ar a pensar y en la construcci\u00f3n social de los procesos cognitivos. Adem\u00e1s de sus art\u00edculos en revistas especializadas, destaca como coautor de los libros Cognici\u00f3n y modularidad (PPU, 1990) y Razonamiento y comprensi\u00f3n (Trotta, 1995). M.\u00aa \u00c1ngeles Melero Zabal (Madrid, 1958). Profesora Titular del \u00c1rea de Psicolog\u00eda Evolutiva y de la Educaci\u00f3n. Ha desarrollado su actividad profesional durante diez a\u00f1os en el marco de la formaci\u00f3n inicial del profesorado en la Universidad de Santander y en la Universidad de M\u00e1laga. Sus investigaciones se han centrado en los aspectos sociales del desarrollo y del aprendizaje. Entre otros, ha publish como coautora un cap\u00edtulo titulado Story Comprehension and Sociocultural Context en J. Wertsch y J. D. 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