{"id":15254,"date":"2025-11-04T14:55:40","date_gmt":"2025-11-04T14:55:40","guid":{"rendered":"https:\/\/dev2.cantalupe.net\/sigloxxi\/libro\/los-primeros-de-la-clase-y-los-ultimos-romanticos\/"},"modified":"2025-11-04T14:55:41","modified_gmt":"2025-11-04T14:55:41","slug":"los-primeros-de-la-clase-y-los-ultimos-romanticos","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/dev2.cantalupe.net\/sigloxxi\/libro\/los-primeros-de-la-clase-y-los-ultimos-romanticos\/","title":{"rendered":"Los primeros de la clase y los \u00faltimos rom\u00e1nticos"},"content":{"rendered":"<p>Solapa: A partir del estudio etnogr\u00e1fico de dos centros de ense\u00f1anza media de Madrid, este libro pone de relieve las perplejidades de los agentes educativos en su vida cotidiana, e ilustra una serie de tesis de amplio alcance sobre las relaciones entre el sistema escolar y el sistema sociocultural global en el que operan las escuelas. Al hilo de su descripci\u00f3n comparativa, el autor construye una cr\u00edtica rigurosa de la visi\u00f3n instrumental de la ense\u00f1anza, subrayando las paradojas que se dan entre el ideal universalista de la educaci\u00f3n escolar y la realidad local de las instituciones concretas. La escuela se presenta como un espacio de relaciones entre la dimensi\u00f3n instrumental y la dimensi\u00f3n convencional de la experiencia. Un espacio en el que los esquemas de medios y fines de la instituci\u00f3n, lejos de cumplirse como realizaciones autom\u00e1ticas de ideales abstractos, dependen de las convenciones que regulan en la pr\u00e1ctica las relaciones sociales entre los administradores, profesores, alumnos y padres que habitan las instituciones. Este trabajo, que trata de ser una contribuci\u00f3n de la Antropolog\u00eda Social a las Ciencias de la Educaci\u00f3n, ofrece tambi\u00e9n un ejemplo del estilo de producci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de datos de la etnograf\u00eda: un procedimiento abierto de investigaci\u00f3n sociocultural. \u00c1ngel D\u00edaz de Rada (Madrid, 1963) es profesor en el Departamento de Antropolog\u00eda Social de la UNED, donde se doctor\u00f3 con esta investigaci\u00f3n en 1993. Ha realizado trabajo de campo en zonas rurales y urbanas, con el ritual, la pol\u00edtica y la educaci\u00f3n como principales \u00e1reas de inter\u00e9s. Es coautor de Rituales y proceso social. Un estudio comparativo en cinco zonas espa\u00f1olas (1991) Y coeditor de Lecturas de Antropolog\u00eda para educadores (1993).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Solapa: A partir del estudio etnogr\u00e1fico de dos centros de ense\u00f1anza media de Madrid, este libro pone de relieve las perplejidades de los agentes educativos en su vida cotidiana, e ilustra una serie de tesis de amplio alcance sobre las relaciones entre el sistema escolar y el sistema sociocultural global en el que operan las escuelas. Al hilo de su descripci\u00f3n comparativa, el autor construye una cr\u00edtica rigurosa de la visi\u00f3n instrumental de la ense\u00f1anza, subrayando las paradojas que se dan entre el ideal universalista de la educaci\u00f3n escolar y la realidad local de las instituciones concretas. La escuela se presenta como un espacio de relaciones entre la dimensi\u00f3n instrumental y la dimensi\u00f3n convencional de la experiencia. 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